☺ 발도르프 교육학 입문☺

1)생명의 일곱 과정과 지능

-씨앗을 예를 들어

여러 가지 씨앗이 어디에 떨어지든 간에 형태를 만들어 내는 힘이 있다고 생각함

-인간은 씨앗 몸을 가지고 지구에 오고 형태를 가지고 있는 씨앗의 몸으로 오지만 미완성되어져 있다

@형태를 만드는 일곱과정

1.숨쉬기 과정

-교육자의 중요한 과제는 제대로 숨 쉬는 것을 가르치는 것이다 우리의 영혼을 움직이는 모든 것들이 바로 우리의 몸짓에 침전(표현) 된다고 할 수 있다.

2.따뜻하게 (온기)하기

-7세까지 과정동안 어린이들은 온기를 잘 보존하고 관리하는 것을 잘 배워야 합니다. 어린이들은 몸의 온기와 영혼의 온기에 의존하고 있으므로 옷이나 피부관리를 통해 몸의 온기를 보존하고 또 마음의 온기를 보존해야 합니다.

3.영양섭취(음식)입니다.

4.분리입니다.-우리 몸이 외부에 반응하고 그런 과정속에서 나의 형태를 계속유지해 나가게 됩니다.

5.보존(유지)의 과정-어린이들의 질병, 특히 열은 보존의 과정을 활성화하는 대표적인 예입니다.

6.성장입니다.

7.생산입니다.

:이렇게 7가지 과정들이 모두 고려가 되는 방식으로 하루 일과의 리듬들이 신체적인 몸과 정신적인 것의 결합입니다. 이 7가지의 생명의 과정은 우선은 몸에 매여 있지만 점차 시간이 가면서 점점 자유로워지면서 정신적으로 됩니다.

2)인형놀이

-모든 동화에 개인의 발달과정이 항상 드러납니다.

내면의 움직임을 인형놀이를 통해서 자극하는 것이 인형놀이의 의미

(줄인형과 손인형이 있다)

-인형놀이를 하는 사람의 몸짓에서 인형과 사람이 어떻게 관계하는가가 바로 들어 납니다.

-모든 개별성은 자신의 주변 환경으로부터 특별하게 무언가를 끄집어 낸 다는 것이다. 똑같은 환경에 있는 세 아이가 서로 다르고 아주 다른 인간이 된 것처럼 자기형성의 과정에서 특히 초반에는 몸과 연결 되어있다. 우리가 생활하고 있는 어린이들이 바로 그 시기이다.

3)발도르프 교육학-아동기 발달 단계(0~3세)

-어린이의 시선은 다르다--가능성을 보고 있다

-재육화:자유라는 모티브와 관계가 있다

-발도르프 교육의 핵심개념은 태어나서 7년까지는 무계획성

-어린이가 자유롭게 발달해 나아갈 수 있도록 호흡을 하며 프로그램이 아닌 교사 자신의 발전 즉, 교사 자신의 프로그램이다.

-어린이에게 자유라는 것이 가능할 수 있도록 교육자로서 어떻게 아이에게 도움을 줄 수 있을까?---어린이가 스스로 연습 할 수 있는 가능성을 만둘어 주는 것

(P38~41 실습- 몸만지기 놀이,손짓,몸짓놀이, 손으로 하는 놀이 등 참고)

(P54 달팽이 놀이)

-4가지 기본감각: 촉각,생명감각,운동감각,균형감각

:유아교육기관에서 아이가 자신의 몸을 건강하게 만들어갈 수 있는 가능성을 제공하는 것

:발도르프 교육기관 과제 중의 한 가지는 어린이들을 일상적인 삶의 과제로 인도하는 것. 어린이는 활동을 통해서 능력을 갖게 되며 그런 능력을 통해 확신,자신감을 갖는다.

적절한 시기에 칭찬과 인정을 받으면, 그것을 통해 자기 자신이 확인 됩니다.

(P59 집단에서 적응하기 어려운 아이들이에 대한 예를 봅시다.)

-운동감각: 반사운동,모방운동,집단운동,개별운동

4)리듬생활의 의미

-상품화된 놀잇감들은 어린이들의 자발적인 놀이행위를 감소시킨다.

-발도르프 교육은 어린이들의 시간적인 체험을 교육적 행위의 중요한 장으로 여김

-신체의 리듬은 주로 영/유아기 때 자리를 잡는다.

-변화가 지나치게 잦은 일과들은 자아를 약하게 만든다.

-교육은 하루,주,달,계절 또는 연간 리듬에 따라 구성하는 일은 리듬을 잃어버리고 살고 있는 요즘 어린이들에게는 더욱 필요

-생활리듬:예술적인 작업은 주로 자유놀이 시간에 진행하여 어린이들이 자발적인 의지로 참여할 수 있게 한다.